Galvão no Ciência Jovem

Durantes os dias 28, 29 e 30 de outubro participamos da XV edição do Ciência Jovem, com o projeto HOJE-Horta Orgânica-Jovens Estudantes, desenvolvidos pelos alunos do 2º E.G de nossa Escola, orientados pelas professoras Izabel Cristina e Márcia Andréa. O projeto foi apresentado pelos alunos: David Cabral e Vanderson Altieres. Foram acompanhados pela professora orientadora Izabel Cristina (Professora de Biologia) e pelo professor e amigo Paulo Barros (Professor de Fisíca).

Laboratório de Biologia ( 2º Ano)

O TRABALHO DE MENDEL

Mendel não foi o único a realizar experimentos de hibridação, mas foi o que obteve maior sucesso, devido sua metodologia científica de matemática aplicada e ao material escolhido.

Material escolhido

Mendel escolheu ervilhas como seu organismo experimental, por ser uma planta anual que podia ser cultivada e cruzada facilmente tendo-se a possibilidade de se obter progênie abundante ocupando pouco espaço. Possuia genitores contrastantes com características bem definidas e muita variabilidade para vários caracteres. Além disso, as ervilhas contém flores perfeitas que contém ambas as partes, femininas e masculinas (produtoras de pólem), e elas são normalmente autofertilizadas, atingindo a homozigose e pureza por processo natural de propagação.

Metodologia

Mendel destacou-se por ter adotado procedimentos metodológicos científicos e criteriosos. Destacam-se os fatos de ter analisado um caráter por vez; trabalhado com pais puros; e ter quantificado os dados. Os cruzamentos foram feitos com grande cuidado, quando as ervilhas estavam em flor. Para prevenir a autofertilização nas "flores-teste", as anteras daquelas fores escolhidas para serem as flores paternais eram removidas antes que suas estraturas receptoras de pólem estivessem completamente maduras. O polem do progenitor escolhido era transferido na época apropriada para o estigma da flor designada para ser a geradora da semente. As sementes eram deixadas para amadurecer nas hastes das plantas. No caso de um caráter tal como a cor da semente. As sementes eram deixadas para amadurecer nas hates das plantas. No caso de um caráter tal como a cor da semente, a classificação podia ser feitra imediatamente; mas para caracteres como a tamanho da planta pudessem ser classificados as sementes tinham que ser plantadas na estação seguinte e esperar que as plantas amadurecessem. Experiencias de hibridização foram realizadas durante várias gerações e retrocruzamentos foram feitos entre híbridos e variedades paternas puras. Mendel visualizava claramente cada problema a ser resolvido e planejava seus cruzamentos para este fim. Ele observou que as condições do tempo, do solo e da umidade afetavam as características do crescimento das plantas, mas fatores hereditários eram os maiores responsáveis pelas características das plantas.

ATIVIDADE

Como atividade tente completar o quadro abaixo e dê o P.G( proporção genotípica)e P.F.( proporção fenotípíca)

Platyhelminthes e Nemathelmintes

Estas imagens foram retiradas da internet para fins didáticos.Professora Izabel

Origem do Dia do Estudante

No dia 11 de agosto de 1827, D. Pedro I instituiu no Brasil os dois primeiros cursos de ciências jurídicas e sociais do país: um em São Paulo e o outro em Olinda, este último mais tarde transferido para Recife. Até então, todos os interessados em entender melhor o universo das leis tinham de ir a Coimbra, em Portugal, que abrigava a faculdade mais próxima.

Na capital paulista, o curso acabou sendo acolhido pelo Convento São Francisco, um edifício de taipa construído por volta do século XVII. As primeiras turmas formadas continham apenas 40 alunos. De lá para cá, nove Presidentes da República e outros inúmeros escritores, poetas e artistas já passaram pela escola do Largo São Francisco, incorporada à USP em 1934.

Cem anos após sua criação dos cursos de direito, Celso Gand Ley propôs que a data fosse escolhida para homenagear todos os estudantes. Foi assim que nasceu o Dia do Estudante, em 1927.


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Meiose

Prófase I-Fase de grande duração, devido aos fenômenos que nela ocorrem e que não são observados na mitose. Os cromossomos - já com as duas cromátides.A prófase I é dividida em cinco subdivisões: leptóteno, zigóteno, paquíteno, diplóteno e diacinese

a)O leptóteno é a primeira subdivisão da prófase meiótica em que ocorre a individualização dos cromossomos pelo espiralamento largo dos cromonemas.
b)Momento da meiose em que os cromossomas homólogos se juntam formando pares, os integrantes desses são chamados de cromatides irmãs. Quando acontece o emparelhamento de cromossomos, ou sinapse, os cromossomos formam um bivalente.
c)Paquíteno (do grego pachýs, grosso) é uma das cinco subfases da Prófase I da meiose. Ocorre após a definição do complexo sinaptonêmico ainda na subfase leptóteno. No paquíteno, os cromossomos tornam-se mais grossos, atingindo o grau máximo de condensação, formando quatro braços bem definidos. Desses quatro braços, dois se ligam ao respectivo homólogo formando estruturas denominadas "tétrades" ou "bivalentes".
d)Diplóteno é uma fase da meiose em que os cromossomos se vão afastando e torna-se visível as áreas onde pode ocorrer uma ligação entre os cromossomas "quiasmas". Com o afastamento recíproco dos cromossomas, os quiasmas deslizam para as extremidades dos braços dos cromossomas.
e)Última fase da prófase meiotica em que ocorre a separação dos cromossomas. Já com os segmentos trocados no paquíteno, e é nessa fase da prófase em que a carioteca desaparece temporariamente.

Metáfase I-Os bivalentes ligam-se aos microtúbulos (fibrilas cromossômicas) do fuso acromático pelo centrômero, com os quiasmas no plano equatorial e os centrômeros voltados para os pólos opostos.

Obs:Deve-se ter em conta que a orientação de cada par de homólogos em relação aos pólos é ao acaso independentemente de a origem dos cromossomos ser materna ou paterna.

Anáfase I-Os cromossomos dos Bivalentes separam-se migrando cada um (com duas cromátides) para os pólos opostos – Segregação dos Homólogos.

Telófase I-Os cromossomos, após atingirem os pólos do fuso, tornam-se mais finos e forma-se em torno deles um núcleo (haplóide).

Citocinese-Pode não ocorrer – leva à formação de duas células haplóides.

Intercinese-Pode não ocorrer – caso nunca ocorra a Fase S. É um "descanso", uma fase onde a célula não realiza atividades de divisão celular.

Meiose II ou Divisão Equacional-Separação das cromátides

Prófase II-É mais rápida que a prófase I. Os cromossomos tornam-se mais condensados (caso tenham descondensado na telófase I), desaparece o núcleo e forma-se o fuso acromático.

Metáfase II-Os cromossomos ficam dispostos com os centrômeros no plano equatorial e com as cromátides voltadas cada uma para seu pólo, ligadas às fibrilas cromossômicas do fuso.

Anáfase II-Quebram-se os centrômeros, separando-se as duas cromátides, que passam a formar dois cromossomos independentes e ascendem para os pólos opostos.

Telófase II-Os cromossomos descondensam-se e forma-se de novo um núcleo em torno de cada conjunto, formando quatro células haplóides.

Citocinese-Por fim, formam-se quatro células-filhas haplóides (três células no caso da ovogênese), contendo cada uma apenas um cromossomo de cada par de homólogos (ou dos hemiomólogos)

Estudando um pouco mais - Mitose

01. Indicar as fases da mitose em que ocorrem os fenômenos abaixo citados:

1.Intérfase a) aumento do volume nuclear
2. metáfaseb) condensação máxima dos cromossomos
3. anáfasec) divisão dos centrômeros
4.telófase d) divisão do citoplasma
5.Prófase e) migração polar dos cromossomos

02. Em que fase da vida celular os cromossomos são mais facilmente visíveis? Por quê? Metáfase porque é a fase que os cromossomos chegam a condensação máxima

03. No final da mitose, a reconstituição da carioteca (envoltório nuclear) está mais intimamente relacionada com:

X) Retículo endoplasmático

b) Complexo de Golgi

c) Mitocôndria

d) Lisossomo

e) Membrana citoplasmática

04. O gráfico abaixo representa a distância entre pares de cromossomos homólogos durante a mitose. A anáfase inicia-se aos:


X) 15 minutos

b) 18 minutos

c) 20 minutos

d) 25 minutos

e) 30 minutos

05. Os esquemas I, II e III representam diferentes estágios da mitose.



Com relação a estes estágios afirma-se:

1) O esquema III representa o estágio de anáfase.

2) O esquema II representa o estágio de metáfase.

3) É durante o estágio representado pelo esquema II que ocorre o rompimento do envoltório nuclear.

4) É durante o estágio representado pelo esquema I que ocorre a separação das cromátides irmãs.

5) Durante a divisão celular, o estágio representado pelo esquema III precede o estágio representado pelo esquema I.

6) Durante a divisão celular, o estágio representado pelo esquema II precede o estágio representado pelo esquema III.

Quais são as afirmações corretas:

X) apenas 3, 4, 5 e 6

b) todas

c) apenas 1, 2, 3, e 5

d) nenhuma

e) apenas 1 , 3 5 e 6

Informativo

O primeiro caso de gripe suína (Gripe A), surgiu no México, uma mulher de 39 anos, era fiscal de censo, trabalhava de porta em porta, numa cidade de nome Oaxaca, à 400 quilômetros da capital mexicana. No dia 08 de abril ela foi internada com diarréia e problemas respiratórios.

Os tratamentos convencionais aplicados a ela não surtiram efeito e após cinco dias a mulher veio a falecer. Outras pessoas com o mesmos sintomas surgiram, então os médicos enviaram secreção para análise no centro de vigilância epidemiológica nos EUA e constataram o vírus tipo A, subtipo H1N1, semelhante ao da gripe Espanhola, que causou uma pandemia no ano de 1918.

Os vírus do tipo B e C são menos agressivos e são chamados de gripes comuns. Enquanto que a do tipo A provêm de animais, assim como esse vírus atual, que veio do porco, são mais agressivos o H significa Hemaglutinina e N, Neuraminidase(proteínas). Todos os vírus de gripes tem em sua composição estas duas proteínas, claro que o que diferem elas entre uma e outra é a posição que essas duas proteínas estão distribuídas na estrutura.

Os sintomas de infecção pelo novo vírus da Gripe A(H1N1) nos seres humanos são normalmente semelhantes aos provocados pela gripe sazonal:

Febre
Sintomas respiratórios (tosse, nariz entupido)
Dor de garganta
Possibilidade de ocorrência de outros sintomas:
Dores corporais ou musculares
Dor de cabeça
Arrepios
Fadiga
Vómitos ou diarreia [embora não sendo típicos na gripe sazonal, têm sido verificados em alguns dos casos recentes de infecção pelo novo vírus da Gripe A(H1N1)v]
Medidas de protecção e prevenção
Evite o contacto próximo com pessoas com gripe! Procure não estar na presença de pessoas com gripe. Se ficar doente, mantenha-se afastado dos outros, pelo menos a 1 metro de distância, para protegê-los de adoecer também.

Se ficar doente, permaneça em casa! Se estiver com sintomas de gripe, fique em casa e contacte a Linha Saúde 24, pelo número 808 24 24 24, de forma a proteger-se e evitar o contágio a outras pessoas.

Se tossir ou espirrar, cubra a boca e o nariz com um lenço de papel! Para impedir que outras pessoas venham a adoecer, é muito importante, quando tossir ou espirrar, que cubra a boca e o nariz com um lenço de papel ou com o antebraço, mas nunca com a mão! De imediato, deposite no lixo o lenço utilizado.

Lave as mãos frequentemente com água e sabão! É fundamental lavar as mãos com frequência, com água e sabão em abundância, durante 20 segundos, pelo menos, em particular depois de tossir ou espirrar. Em alternativa, pode usar toalhetes à base de álcool.

Evite o contacto das mãos com os olhos, nariz e boca! Procure não tocar nos olhos, nariz e boca sem ter lavado as mãos, porque o contacto destas com superfícies ou objectos contaminados é uma forma frequente de transmissão da doença.

Limpe frequentemente as superfícies ou objectos mais sujeitos a contacto com as mãos! É necessário manter limpas, com um produto de limpeza comum, as superfícies sujeitas a contacto manual muito frequente, tais como mesas de trabalho e maçanetas das portas.

Estas medidas são também muito importantes nas crianças! Na prevenção do contágio nas crianças, é muito importante assegurarmo-nos de que estas medidas também são respeitadas por elas.


Se adoecer, assegure-se de que terá o apoio de outras pessoas! É importante saber a quem poderá pedir ajuda, em caso de necessidade.

Fonte: ECDC, Estocolmo, Maio 2009. Traduzido pela Direcção-Geral da Saúde.

Acompanhe toda a informação: comunicados, recomendações, plano de contingência, notícias pelo site
http://www.portaldasaude.pt/portal/conteudos/enciclopedia+da+saude/saude+publica/gripe/virus+h1h1.htm#a10

Todos Contra a Dengue

Os alunos se envolveram bastante no Projeto SOU CIDADÃO E PARA A DENGUE DIGO NÃO. Mostrando que o combate a dengue se faz com ação, consciência e informação. O projeto teve como objetivo desenvolver atitudes de cooperação no combate e prevenção dos berçários para o mosquito ( Aedes aegypti) vetor da doença.

Preparando para o vestibular - 2º Ano

1. (U. Taubaté-SP) Invertebrados fixos, sem órgãos, com digestão exclusivamente intracelular, com larva ciliada livre e natante. Trata-se
de:
a) protozoários.
X) espongiários.
c) equinodermos.
d) nematelmintos.
e) celenterados.


2. (F. F. Celso Lisboa-RJ) As esponjas apresentam habitat:
a) totalmente marinho.
X) totalmente aquático.
c) água doce e terra úmida.
d) totalmente água doce.
e) totalmente terrestre.

3. (UFPA) Nas esponjas a digestão é toda intracelular. As células que se encarregam da captura e digestão dos alimentos são denominadas:
X) coanócitos.
b) amebócitos.
c) porócito.
d) escleroblastos.
e) espongioblastos.

4. (F. C. Chagas-SP) As células que revestem externamente as esponjas e as que revestem a espongiocele são, respectivamente:
a) amebócitos e espículas.
X) pinacócitos e coanócitos.
c) coanócitos e pinacócitos.
d) arqueócitos e espículas.
e) pinacócitos e amebócitos.

5. (UNIRIO-RJ) Qual das alternativas abaixo justifica a classificação das esponjas no sub-reino Parazoa?
a) Ausência de epiderme
b) Ocorrência de fase larval
X) Inexistência de órgãos ou de tecidos bem definidos
d) Habitat exclusivamente aquático
e) Reprodução unicamente assexuada

6. (Fuvest-SP) A característica abaixo que não condiz com os poríferos é:
a) respiração e excreção por difusão direta.
b) obtenção de alimentos a partir das partículas trazidas pela água que penetra através dos óstios.
c) habitat aquático, vivendo presos ao fundo.
X) células organizadas em tecidos bem definidos.
e) alta capacidade de regeneração.

MITOSE

PRÓFASE - Ou fase anterior (fase da "mobilização" para a ação). Os cromossomos condensam-se, tornando-se visíveis; a carioteca e os nucléolos desintegram-se; os centríolos dividem-se e dirigem-se para os pólos da célula; é formado o fuso de divisão (fibras protéicas).

METÁFASE - Ou fase do meio, é a fase mais propícia para estudos da morfologia dos cromossomos, onde os cromossomos apresentam o máximo grau de condensação. Os cromossomos, presos às fibras do fuso, migram para o equador do fuso, plano médio da célula. No final da metáfase, os centrômeros se duplicam e se partem longitudinalmente, de modo a deixar livres as cromátides irmãs.

ANÁFASE - Ou fase de cima. Dois lotes idênticos de cromátides irmãs, agora como novos cromossomos, afastam-se e migram para os pólos, puxados pelos respectivos centrômeros, devido ao enxurtamento das fibras do fuso.

TELÓFASE - Ou fase do fim. Os dois cromossomos aproximam-se dos pólos e se agregam. Ocorre o inverso à Prófase: os cromossomos descondensam-se (tornando-se invisíveis); os nucléolos reaparecem; duas novas cariotecas são reconstituídas a partir das vesículas do retículo endoplasmático. Terminadas a divisão do núcleo (cariocinese), desaparecem as fibras de fuso, ocorre a distribuição dos organóides e a divisão do citoplasma (citosinese), que isola as duas células filhas. Essas células entram em intérfase e se preparam para uma nova divisão.

CITOCINESE é a divisão do citoplasma no final da mitose; é centrípeta.

Preparando para o Vestibular- 1º Ano

Tente responder essas questões. Semana que vem colocarei o gabarito e lançarei novas questões. Vamos estudar que o vestibubar vem ai.

1) 0 constituinte inorgânico mais abundante na matéria viva é:

x) a água .
b) a proteína.
c) o sal de sódio .
d) o lipídio .
e) o glucídio .

2) 0 pH da água pura é:

a) zero.
x) 7
c) 14
d) 1
e) 10

3) Dentre as propriedades fisico-químicas da água, com grande importância sob o ponto de vista biológico, podem-se citar:

a) o alto calor específico, o pequeno poder de dissolução e a grande tensão superficial.
b) o baixo calor específico, o grande poder de dissolução e a pequena tensão superficial.
c) o baixo calor específico, o pequeno poder de dissolução e a pequena tensão superficial.
d) o alto calor específico, o alto poder de dissolução e a pequena tensão superficial.
x) o alto calor específico, o alto poder de dissolução e a grande tensão superficial.

4) (CESESP-PE) São funções da água no protoplasma celular:

I - atuar como dissolvente da maioria das substâncias
II - não atuar na manutenção do equilíbrio osmótico dos organismos em relação ao meio ambiente
III - constituir o meio dispersante dos colóides celulares
IV - participar das reações de hidrólise
V - agir como ativador enzimático
A alternativa que contém as funções verdadeiras é:

a) I, II, III
b) III, IV, V
x) I, III, IV
d) V, II, III
e) III, II, I

5) (EFOA-MG). "A taxa de água varia em função de três fatores básicos: atividade do tecido ou órgão (a quantidade de H2O é diretamente proporcional à atividade metabólica do órgão ou tecido em questão); idade (a taxa de água decresce com a idade) e a espécie em questão (homem 63%, fungos 83%, celenterados 96% etc.)". Baseado nestes dados,o item que representa um conjunto de maior taxa hídrica é:

a) coração, ancião, cogumelo
b) estômago, criança, abacateiro
x) músculo da perna, recém-nascido, medusa
d) ossos, adulto, "orelha-de-pau"
e) pele, jovem adolescente, coral

6) (UFBA-BA). A quantidade de água nas células e nos tecidos:

x) tende a diminuir com o aumento da idade
b) tende a aumentar com o aumento da idade
c) permanece constante com o aumento da idade
d) não tem qualquer relação com a idade
e) tem relação com a idade mas é a mesma em qualquer espécie

7) (UFPR-PR). Com relação ao papel desempenhado pela água nas estruturas celulares dos seres vivos, qual das afirmações não é correta?

a) É o veículo de eliminação dos excretas provenientes do metabolismo celular.
x) Age como catalisador enzimático de numerosas reações intracelulares.
c) Oferece grandes condições de estabilidade aos colóides protoplasmáticos.
d) Tem participação direta nos fenômenos osmóticos entre a célula e o meio extracelutar.
e) Participa das reações de hidrólise.

8) (CESGRANRIO-RJ). A percentagem de água é progressivamente decrescente nos seguintes tecidos:

a) adiposo, muscular, substância cinzenta do cérebro
x) muscular, tecido nervoso de embrião, tecido nervoso de adulto
c) muscular, ósseo e adiposo
d) epitelial, ósseo e nervoso
e) nervoso, adiposo e muscular


9) (UFCE-CE). Das alternativas abaixo, referentes à química da célula viva, escolha as que são corretas:
(O1) Das substâncias orgânicas que constituem a célula, podemos citar: carboidratos, lipídios, aminoácidos, proteínas e ácidos nuclêicos.
(02) Dos componentes inorgânicos presentes na célula, a água é o mais abundante, tendo como função, entre outras, a de solvente de íons minerais e de muitas substâncias orgânicas.
(04) Além de favorecer a ocorrência de reações químicas, a água é indispensável no transporte de substâncias.
(08) Os sais minerais existentes na célula estão sob duas formas: imobilizados como componentes de estruturas esqueléticas e dissolvidos na água na forma de íons.
(16) Quanto ao íon Mg + + (magnésio) é certo que tem papel importante na coagulação do sangue.

Dê como resposta a soma dos números das alternativas corretas.

a) 3 x) 15
b) 10 e) 47
c) 12

10) (FCMSC-SP) Pode-se dizer corretamente que o teor de água nos tecidos animais superiores:

x) é maior quanto maior o seu metabolismo e diminui com o aumento da idade:
b) é maior quanto maior o seu metabolismo e aumenta com o aumento da idade.
c) é maior quanto menor o seu metabolismo e diminui com o aumento da idade.
d) é maior quanto menor o seu metabolismo e aumenta com o aumento da idade.
e) apresenta variações diferentes das citadas nas alternativas anteriores.

11) (F.Lusíada-Santos) A taxa de água em um organismo pode variar de acordo com alguns fatores. São eles:

a) espécie, enzimas e proteínas.
b) idade, espécie e proteínas.
x) atividade, idade e espécie.
d) atividade, enzimas e proteínas.
e) idade, enzimas e proteínas.

12) A respeito da água como constituinte celular, foram formuladas as seguintes afirmações:
I- A água age como solvente natural dos íons e outras substâncias encontradas nas células.
II- A água geralmente se encontra dissociada ionicamente mantendo o pH e a pressão osmótica das células.
III- A água funciona como enzima em muitas reações intracelulares.
IV- A água é indispensável para a atividade celular, visto que os processos fisiológicos só ocorrem em meio aquoso.
Estão corretas as afirmações:

a) I e II x) I e IV
b) I e Ill e) III e IV
c) lI e lIl

13) A água participa em todos os fenômenos abaixo, exceto:

a) Manutenção da temperatura corpórea.
b) Participação em reações metabólicas
c) Transporte de substâncias
x) Transporte de energia
e) Manutenção da vida em regiões geladas

Teste vocacional

http://www.mundovestibular.com.br/simulado/testes/teste_vocacional/teste_vocacional.html

Aprenda Brincando

www.sobiologia.com.br/jogos/popupJogo.php?jogo=flor

www.sobiologia.com.br/jogos/popupJogo.php?jogo=CelulaAnimal

www.sobiologia.com.br/jogo/popupJogo.php?jogo=JogoDosAlimentos

Dica de site para Estudo - 2º ano

Abaixo você encontrará sugestões de site que você pode estudar um pouco mais sobre o Reino Animalia

http://www.simbiotica.org/animalia.htm.
http://www.brasilescola.com/biologia/poriferos2.htm
http://www.sobiologia.com.br/conteudos/Reinos2/porifero2.php

Modelagem com massa

Na escola essa semana os alunos do segundo ano modelaram animais para estudar simetria, classificação e as características gerais do Reino Animalia procurando demonstrar a biodiversidade existente nesse reino.
O que você diria dessa aula? Comente.

Aula de Laboratório 1º Ano

Durante as aulas de laboratório desta semana, fizemos a extração de DNA da cebola e do morango. Utilizamos material reciclado para realizar o experiemento Exemplo: pedaço de cabo de vassoura , uma peneira, dois copos descartáveis,etc.

O que você achou da prática? Deixe seu comentário.

Professora Izabel

Um espaço sem fronteiras

Nos últimos anos novas tecnologias e novas formas de interação mexeu muito com ambiente escola. Como sabemos que a educação e o aprendizado acontece dentro de cada um de nós, percebi a necessidade de criar um espaço que satisfaça os interesses dos educandos, que seja atrativo, moderno, divertido e acima de tudo, que seja mais uma ferramenta para auxilia-lo no processo ensino-aprendizado.

Nesse espaço didático, você encontrará sugestões de leituras, dicas de sites e curiosidades, também poderá tirar dúvidas, fazer comentários, etc.

Professora izabel